近年來(lái)，各地中小學(xué)幼兒園熱衷于校園文化建設(shè)，似乎形成了一股風(fēng)，一股教育體制發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。為什么？要找到答案，我們必須理解兩個(gè)問(wèn)題：第一，教育的目的是什么？第二，文化的作用是什么？

教育的根本目的不是都把學(xué)生培養(yǎng)成大學(xué)生，而是要把學(xué)生塑造成個(gè)性健全、全面發(fā)展的人，培養(yǎng)學(xué)生在教育過(guò)程中吃苦耐勞的精神和獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)家庭和社會(huì)責(zé)任的勇氣。這些是教育的根本目的。

其次，文化具有三大功能。一是社會(huì)功能，文化作為一種精神力量，可以在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這種影響反映在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，也反映在國(guó)家和民族的歷史上。先進(jìn)健康的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用；反動(dòng)腐朽的文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展起了很大的阻礙作用。第二，國(guó)家的作用和文化的力量深深地鑄于民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。第三，個(gè)人角色，優(yōu)秀的文化可以豐富人們的精神世界，增強(qiáng)人們的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

 那么，學(xué)校在哪里？人文教育的主陣地，教育的根本目的應(yīng)該在教育的主體地位上實(shí)現(xiàn)。教育的內(nèi)容是以文化為載體的廣泛知識(shí)。在校園這個(gè)特殊的地方，營(yíng)造一種適宜的文化氛圍是非常重要的。陽(yáng)光、雨露、樹(shù)木繁茂，學(xué)校文化滲透。學(xué)校文化一所學(xué)校的意義就如同靈魂生命、思想和人一樣。文化是貫穿學(xué)校發(fā)展的精神，是傳統(tǒng)發(fā)展的精髓，是學(xué)校生存發(fā)展的精髓。學(xué)校文化建設(shè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)無(wú)形的課程。良好的文化氛圍和校風(fēng)可以起到無(wú)聲的教育效果。

校園文化的布局設(shè)計(jì)是對(duì)形式主義的遏制。隨著各種課程在教學(xué)工作中的推進(jìn)，應(yīng)融入到教育學(xué)生掌握知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，在靜態(tài)教育中發(fā)揮潛移默化的作用。校園文化不是一種裝飾，也不是一種美化和綠化。要根據(jù)辦學(xué)水平、教學(xué)學(xué)生的年齡階段和地域文化特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)校的文化定位，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、特長(zhǎng)和素養(yǎng)。通過(guò)這種方式，我們可以在各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)一個(gè)平衡的人類梯隊(duì)，最終奠定文化自信的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家倡導(dǎo)的文化力戰(zhàn)略。

很多學(xué)校之所以想系統(tǒng)全面的做好自己的校園文化，我想一定是認(rèn)識(shí)到了校園文化的以下三大特點(diǎn)：

1、校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2、校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

校園文化的布局設(shè)計(jì)是對(duì)形式主義的遏制。隨著各種課程在教學(xué)工作中的推進(jìn)，應(yīng)融入到教育學(xué)生掌握知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，在靜態(tài)教育中發(fā)揮潛移默化的作用。校園文化不是一種裝飾，也不是一種美化和綠化。要根據(jù)辦學(xué)水平、教學(xué)學(xué)生的年齡階段和地域文化特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)校的文化定位，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、特長(zhǎng)和素養(yǎng)。通過(guò)這種方式，我們可以在各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)一個(gè)平衡的人類梯隊(duì)，最終奠定文化自信的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家倡導(dǎo)的文化力戰(zhàn)略。

3、校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。這三個(gè)方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)校樹(shù)立了完整的文化形象。校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在文化凝聚力和創(chuàng)造力上。優(yōu)秀的校園文化能夠賦予師生獨(dú)立人格和獨(dú)立精神，激勵(lì)師生反思和超越。

想要建設(shè)好校園的文化以及好的教學(xué)環(huán)境，這是一項(xiàng)較大的工程。首先學(xué)校建設(shè)前期就需要對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)行劃分布局，需要找到安全施工圍擋生產(chǎn)廠家來(lái)對(duì)指定場(chǎng)地進(jìn)圍蔽，然后才可以開(kāi)展接下來(lái)的施工，創(chuàng)造出更有意思的教學(xué)環(huán)境。在校園的精神文化的教育引領(lǐng)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師作為實(shí)施主體，要通過(guò)組織各種教學(xué)課程和活動(dòng)，認(rèn)清核心精神和方向，把精神文化深入人心。制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障。通過(guò)對(duì)每一項(xiàng)的要求和規(guī)定，使物質(zhì)文化得以合理呈現(xiàn)、珍視和長(zhǎng)久延續(xù)，使精神文化規(guī)律層層遞進(jìn)和滲透。